Kode Soal : 011
9. Apa hakikat media dalam pembelajaran?
Jawab:
Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang melibatkan seseorang dalam upaya memperoleh pengetahuan, keterampilan dan dilai-nilai positif dengan memanfaatkan berbagai sumber untuk belajar. Pembelajaran dapat melibatkan dua pihak yaitu siswa sebegai pembelajar dan guru sebagai pasilitator. Yang terpenting dalam kegiatan pembelajaran adalah terjadinya proses belajar. Sebab sesuatu dikatakan hasil belajar kalau memenuhi beberapa syarat berikut
- belar sifatnya disadari, dalam hal ini siswa merasa dirinya sedang belajar
- hasil belajar diperoleh dengan adanya proses, dalam hal ini pengetahuan di peroleh secara bertahap.
- Belajar membutuhkan interaksi, khususnya interaksi yang sifatnya manusiawi
Dalam kaitan bahwa belajar membutuhkan intraksi, hal ini menunjukan bahwa proses pembelajaran merupakan proses komunikasi, artinya di dalamnya terjadi peroses penyampaian pesan dari seseorang (sumber pesan) pada seseorang atau sekelompok orang (penerima pesan). Pesan yang dikirimkan biasanya berupa informasi atau keterangan dari pengirim pesan, pesan tersebut di ubah dalam bentuk sandi-sandi atau lambang seprti kata-kata melalui saluran dan diterima oleh si penerima pesan melalui indra.
Kata “media” berasal dari kata latin, merupakan bentuk jamak dari kata “medium”. Secara harfiah kata tersebut mempunyai arti perantara atau pengantar. Akan tetapi sekarang kata tersebut digunakan, baik untuk bentuk jamak maupun mufrad. Kemudian telah banyak pakar dan juga organisasi yang memberikan batasan mengenai pengertian media. Beberapa diantaranya mengemukakan bahwa media adalah sebagai berikut
O Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Jadi media adalah perluasan dari guru (Schram, 1977).
O Sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun audio visual, termasuk teknologi perangkat kerasnya (NEA, 1969).
O Alat untuk memberikan perangsang bagi siswa supaya terjadi proses belajar (Briggs, 1970).
O Segala bentuk dan saluran yang dipergunakan untuk proses penyaluran pesan (AECT, 1977).
O Berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar (Gagne, 1970).
O Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa untuk belajar (Miarso, 1989).
Menurut Heinich, (1993) media merupakan alat saluran komunikasi. Media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata "medium" yang secara harfiah berarti "perantara" yaitu perantara sumber pesan (a source) dengan penerima pesan (a receiver). Heinich mencontohkan media ini seperti film, televisi, diagram, bahan tercetak (printed materials), komputer, dan instruktur. Contoh media tersebut bisa dipertimbangkan sebagai media pembelajaran jika membawa pesan-pesan (messages) dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. Heinich juga mengaitkan hubungan antara media dengan pesan dan metode (methods). lihat informasi lengkap mengenai konsep media.
Kontribusi media pembelajaran menurut Kemp dan
1. Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar
2. Pembelajaran dapat lebih menarik
3. Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar
4. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek
5. Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan
6. Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan
7. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan
8. Peran guru berubahan kearah positif.
10. Bagaimana mendesain media pembelajaran agar proses pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan bagi warga belajar?
Jawab:
Media merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan pembelajaran. Melalui media proses pembelajaran bisa lebih menarik dan menyenangkan (joyfull learning), misalnya siswa yang memiliki ketertarikan terhadap warna maka dapat diberikan media dengan warna yang menarik. Begitu juga halnya dengan siswa yang senang berkreasi selalu ingin menciptakan bentuk atau objek yang diinginkannya, siswa tersebut dapat diberikan media yang sesuai, seperti plastisin, media balok bangun ruang, atau diberikan media gambar lengkap dengan catnya. Dengan menggunakan media berteknologi seperti halnya komputer, amat membantu siswa dalam belajar, seperti belajar berhitung, membaca dan memperkaya pengetahuan.
Program permainan (games) pada komputer banyak yang berisi tentang pembelajaran yang dikemas sangat menyenangkan buat siswa, sehingga siswa seolah tidak merasa sedang belajar.
Keberhasilan penggunaan media, tidak terlepas dari bagaimana media itu direncanakan dengan baik. Media yang dapat mengubah perilaku siswa (behaviour change) dan meningkatkan hasil belajar siswa tertentu, tidak dapat berlangsung secara spontanitas, namun diperlukan analisis yang komprehensif dengan memperhatikan berbagai aspek yang dapat mempengaruhi keberhasilan pembelajaran. Aspek-aspek tersebut diantaranya tujuan, kondisi siswa, fasilitas pendukung, waktu yang tersedia dan kemampuan guru untuk menggunakannya dengan tepat. Semua aspek tersebut perlu dituangkan dalam sebuah perencanaan pembuatan media. Dengan demikian, pelajarilah BBM ini dengan cermat sehingga Anda mampu merancang media dengan baik sehingga pada akhirnya akan mampu meningkatkan mutu pembelajaran.
tahap-tahap yang dilalui dalam mendesain suatu media pembelajaran yaitu:
Tahap Define yaitu fase perumusan tujuan, rangcangan media yang akan dikembangkan, persiapan awal dalam perancangan media yang menyangkut: bahan, materi, dana, serta aspek perancangan lainnya.
Tahap Develope yaitu fase pengembangan, dalam fase ini sudah dimulai proses pembuatan media yang akan dikembangkan, sesuai dengan fase pertama.
Tahap Evaluasi yaitu fase terakhir untuk menilai media yang sudah dikembangkan atau dibuat, setelah melalui tahap uji coba, revisi, kajian dengan pihak lain.
Semua fase tersebut berlangsung secara simultant atau berkesinambungan dan merupakan satu siklus seperti gambar berikut :
Define
Devlope
Evaluasi
Tujuan bahan, materi, Dana
Penilaian, Uji coba, Revisi
Proses pembuatan media
11. Apa yang dimaksud naskah media dan bagaimana cara membuatnya?
Jawab:
GBPM merupakan petunjuk yang dijadikan pedoman oleh para penulis naskah di dalam penulisan naskah program media. Beberapa manfaat yang dapat diperoleh dari sajian media ini antara lain, adalah :
· Terjadinya persamaan persepsi
· Effisien : tidak memerlukan penjelasan yang panjang
· Effektif : sampai ke sasaran
· Motivatif dan rekreatif
Berdasarkan hasil telaah yang dilakukan, topic-topik yang sudah teridentifikasi dimasukan ke dalam topic-topik GBPM berikut TPU (Tujuan Pembelajaran Umum) dan TPK (Tujuan Pembelajaran Khusus)
Secara umum naskah dalam perencanaan program media dapat di artikan sebagai pedoman tertulis yang berisi informasi dalam bentuk visual, grafis dan audio sebagai acuan dalam pembuatan media tertentu sesuai dengan tujuan dan kompetensi tertentu. Secara sederhana naskah juga dapat berupa gambaran umum media atau juga otline media yang akan dibuat. Naskah perlu di buat karena media pembelajaran yang mengandung isi materi dan tujuan yang di harapkan tercapai, melalui naskah inilah tujuan dan meteri tersebut dapat teracapai, melalui naskah inilah tujuan dan meteri tersebut di tuangkan dengan kemasan sesuai dengan jenis media, sehingga media yang di buat benar-benar akan memiliki kesesuaian dengan tujuan.
Fungsi naskah adalah pedoman bagi pengguna dan terutama pembuat media. Dilihat dari formatnya naskah memiliki bermacam-macam jenis, tapi jenis memiliki bentuk yang berbeda. Namun, dilihat dari pungsinya sama yaitu sebagai penuntun dalam memproduksi media, unsur-unsur audio, texs dan visual yang harus di tampilkan dalam media beserta urutannya dalam naskah.
Cara membuat naskah :
Tahapan pertama adalah berawal dari adanya ide dan gagasan yang disesuaikan dengan tujuan pembelaran. Selanjutnya pengumpulan data informasi, penulisan sinofsis, penulisan naskah, pengkajian naskah atau reviu naskah, refisi naskah sampai naskah siap untuk di produksi
Tahap kedua dalam pengembangan naskah adalah mengumpulkan data dan informasi untuk membuat, melengkapi dan memperkaya naskah tersebut. Mengumpulkan bahan ini dapat di lakukan dengan cara pengkaji literatur, melakukan survey sederhana atau juga terlebih dahulu dilakukan penelitian secara mendalam.
Tahap ketiga adalah membuat sinovsis dan treatment. Sinopsis secara singkat dapat di artikan sebagai ringkasan program atau ringkasan cerita. Sinopsis ini di perlukan untuk memberikan gambaran secara ringkas dan padat tentang tema atau pokok materi yang akan di garap. Tujuan utamanya adalah mempermudah pemesan menangkap konsepnya, mempertimbangkan persetujuannya. Dalam istilah yang lebih sederhana sinovsis dapat diartikan sebagai ringkasan cerita. Konsep sinopsis juga sering digunakan untuk kegiatan seni yang lain misalnya dongeng, cerita bersambung, komic, dsb.
Pada dasarnya konsep sinopsis untuk film atau vidio hampir sama dengan istilah sinopsis untuk yang lainnya. Dalam penulisannya, tidak diuraikan dengan kalimat yang panjang tetapi cukup beberapa kalimat saja.
Sedangkan treatment merupakan pengembangan dari sinopsis. Sinopsis dan treatment khususnya di buat untuk media sound slide, film, video, program media audio. Setiap media sebaiknya memiliki sinopsis, namun untuk treatment tidak perlu semua media, terbatas pada media yang membutuhkan gambaran alur cerita atau plot program dari awal hingga akhir penayangan. Agak berbeda dengan sinopsis, treatment mecoba memberikan uraian ringkas secara deskriftif tentang bagaimana suatu episode cerita atau rangkayan pristiwa pembelajaran nantinya akan di garap.
Jenis naskah media :
a. Naskah media audio, adalah media yang menyajikan informasi dalam bentuk audio atau suara dan untuk menerima informasi tersebut menggunakan indera pendengaran.
b. Naskah media video, adalah media yang menyajikan informasi dalam bentuk suara dan visual.
c. Naskah media grafis, adalah media yang dihasilkan dengan cara dicetak melalui teknik manual atau dibuat dengan cara menggambar atau melukis.
12. Tuliskan format penyajian informasi dalam media audio?
Jawab :
Media Audio adalah media yang penyampaian pesannya hanya dapat diterima oleh indra pendengaran. Pesan atau informasi akan disampaikan dan drtuangkan ke dalam lambing-lambang audrtifyang berupa kata-kata, musik dan sound effect. . Jenis media audio ini diantaranya adalah :
1. Media Radio
Adalah media audio yang penyampaian pesannya dilakukan melalui pancaran gelombang elektromagnetik dari suatu pemancar.
2. Media Alat Perekam Pita Magnetik
Adalah media yang menyajikan pesannya melalui proses perekaman kaset audio
Format penyajian media Audio
Persiapan
meneliti kelengkapan media audio interaktif, petunjuk pemanfaatan, lembar kerja siswa dan lembar tes yang diterima
menyusun jadwal pemanfaatan media audio yang terpadu dalam pembelajaran
memeriksa peralatan penyaji, bahan belajar, dan sarana penunjangnya
mempelajari jukfat untuk topik yang akan disampaikan
mempelajari isi program
mengatur ruangan, tempat duduk siswa, dan peralatan penyaji
meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
membagi lembar kerja siswa sebelum siswa mendengarkan media audio
Menjelaskan tujuan yang akan dicapai, topik yang akan dipelajari, dan kegiatan yang akan dilakukan di kelas
Pelaksanaan
Guru berdiri di dekat peralatan pemanfaatan media dan tidak berjalan kesana kemari yang dapat mengganggu perhatian siswa yang sedang tercurah pada media audio
Memutar CD audio dan mengatur volumenya
Memperhatikan aktifitas siswa dan mengelola kelas sesuai rancangan pembelajaran yang telah ditentukan
Bila perlu, hentikan CD audio dan beri kempatan siswa untuk bertanya
Hentikan media audio dan beri kesempatan siswa mengerjakan tugas bila pada media audio terdapat tugas yang harus dikerjakan
Bila perlu, putar ulang CD audio pada bagian yang kurang jelas bagi siswa
Pusatkan kembali perhatian siswa, bila ditengah pemutaran media siswa kurang memperhatikan
Guru sebaiknya tidak terlalu banyak memberi penjelasan yang mengakibatkan konsentrasi siswa terganggu
Tindak Lanjut
mengajukan pertanyaan tentang materi media audio
memberikan penguatan, penjelasan tambahan, dan pengayaan terhadap materi yang telah didengarkan
jika perlu, memutar kembali media audio pada bagian-bagian tertentu
membimbing siswa untuk membuat kesimpulan isi program
memberikan tugas/latihan dan tes sesuai dengan topik
melakukan praktek bagi topik-topik yang memerlukannya
jika perlu, siswa diajak mencari referensi tambahan di perpustakaan atau sumber lain
mengkaitkan media audio yang telah didengar dengan topik berikutnya
memeriksa lembar tes siswa
13. Unsur-unsur apa yang perlu diperhatikan dalam pembuatan naskah yang menggunakan media audio?
Jawab:
Media Audio adalah suatu model pembelajaran yang memanfaatkan media audio sebagai sumber belajar dengan bimbingan guru. Media Audio adalah media yang penyampaian pesannya hanya dapat diterima oleh indra pendengaran. Pesan atau informasi akan disampaikan dan drtuangkan ke dalam lambing-lambang audrtifyang berupa kata-kata, musik dan sound effect.
. Jenis media audio ini diantaranya adalah :
3. Media Radio
Adalah media audio yang penyampaian pesannya dilakukan melalui pancaran gelombang elektromagnetik dari suatu pemancar.
4. Media Alat Perekam Pita Magnetik
Adalah media yang menyajikan pesannya melalui proses perekaman kaset audio
• Media audio pembelajaran interaktif merupakan bahan belajar yang ekonomis, menyenangkan, mudah digunakan, dan dapat dipergunakan hampir untuk semua kegiatan pembelajaran
• Pemanfaatan media audio pembelajaran interaktif ditujukan untuk mencapai tujuan tertentu yang dipadukan ke dalam proses pembelajaran
Jadi unsur yang perlu diperhatikan adalah apakah media tersebut dapat ditangkap oleh indra pendengaran.
14.Apa yang menjadi dasar pertimbangan dalam pemilihan media?
Jawab:
Model pembelajaran yang tertua adalah model pembelajaran yang dilaksanakan secara tatap muka oleh seseorang dengan pengetahuan tertentu kepada orang lain atau sekelompok orang. Model pembelajaran yang demikian ini masih tetap berlangsung dan dapat dijumpai hingga kini. Misalnya: di dunia persilatan atau juga di lingkungan pendidikan agama di mana seorang guru mendidik para peserta didiknya secara langsung bertatap muka. Dalam hal ini, seorang guru dapat saja membelajarkan para peserta didiknya dengan cara menyampaikan pengetahuan secara verbal terlebih dahulu dan kemudian membimbing para peserta didik melakukan praktek. Atau, seorang guru membelajarkan para peserta didiknya secara langsung dalam bentuk praktek. Pengetahuan teoritis dalam bentuk penjelasan diberikan selama atau setelah praktek. Dalam model pembelajaran yang demikian ini, guru merupakan sumber belajar utama dan satu-satunya bagi para peserta didik. Keberadaan guru sangat menentukan bagi kelangsungan kegiatan pembelajaran.
Seiring dengan perkembangan teknologi, maka berbagai model pembelajaran yang diterapkan di dalam kelas juga mengalami perkembangan. Seorang guru memang masih tetap merupakan salah satu sumber belajar tetapi tidak lagi sebagai satu-satunya sumber belajar bagi para peserta didiknya. Guru menggunakan sumber belajar lain yang disebut sebagai media untuk membelajarkan peserta didiknya. Dalam kaitan ini, ada beberapa model pembelajaran yang dapat diterapkan.
Salah satu model pembelajaran adalah guru tetap berperan sebagai sumber belajar utama tetapi masih ada peran lain yang dapat didelegasikan guru pada media pembelajaran. Hal ini berarti, ada pembagian peran antara guru dan media pembelajaran. Sejauh mana pembagian peran antara guru dan media pembelajaran dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran di kelas sangatlah ditentukan oleh guru. Dimungkinkan saja terjadi bahwa peran media pembelajaran itu sangat kecil, yaitu hanya sebagai pelengkap atau bahkan hanya sebagai “tempelan” di mana media baru digunakan pada saat guru membutuhkannya atau berhalangan hadir mengajar di kelas. Dalam kaitan ini, tidak ada perencanaan tentang pemanfaatan media pembelajaran.
Di sisi lain, media pembelajaran justru sangat berperan atau memainkan peranan yang dominan dalam kegiatan pembelajaran. Sedangkan guru hanya berperan sebagai fasilitator saja dalam kegiatan pembelajaran. Alternatif lainnya adalah adanya pembagian peran yang seimbang antara guru dan media pembelajaran. Dalam keadaan yang demikian ini, pemanfaatan media pembelajaran benar-benar dilakukan secara terencana.
Sebelum memutuskan untuk memanfaatkan media dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas, hendaknya guru melakukan seleksi terhadap media pembelajaran mana yang akan digunakan untuk mendampingi dirinya dalam membelajarkan peserta didiknya. Berikut ini disajikan beberapa tips atau pertimbangan-pertimbangan yang dapat digunakan guru dalam melakukan seleksi terhadap media pembelajaran yang akan digunakan.
1. Menyesuaikan Jenis Media dengan Materi Kurikulum.
Sewaktu akan memilih jenis media yang akan dikembangkan atau diadakan, maka yang perlu diperhatikan adalah jenis materi pelajaran yang mana yang terdapat di dalam kurikulum yang dinilai perlu ditunjang oleh media pembelajaran. Kemudian, dilakukan telaah tentang jenis media apa yang dinilai tepat untuk menyajikan materi pelajaran yang dikehendaki tersebut. Karena salah satu prinsip umum pemilihan/pemanfaatan media adalah bahwa tidak ada satu jenis media yang cocok atau tepat untuk menyajikan semua materi pelajaran.
Sebagai contoh misalnya, pelajaran bahasa Inggris. Untuk kemampuan berbahasa mendengarkan atau menyimak (listening skill), media yang lebih tepat digunakan adalah media kaset audio. Sedangkan untuk kemampuan berbahasa menulis atau tata bahasa, maka media yang lebih tepat digunakan adalah media cetak. Sedangkan untuk mengajarkan kepada peserta didik tentang cara-cara menggunakan organs of speech untuk menuturkan kata atau kalimat (pronunciation), maka media video akan lebih tepat digunakan.
Contoh lain untuk pelajaran Biologi. Untuk mengajarkan bagaimana terjadinya proses peredaran darah atau pencernaan makanan di dalam tubuh manusia, maka media video dinilai lebih tepat untuk menyajikannya. Dengan menggunakan teknik animasi, maka media video dapat memperlihatkan atau memvisualisasikan proses yang tidak dapat dilihat dengan mata materi pelajaran yang berkaitan dengan proses. Melalui visualisasi yang disajikan media video, maka peserta didik akan lebih mudah memahami materi pelajaran tentang proses peredaran darah atau pencernaan makanan di dalam tubuh manusia. Demikian juga halnya dalam menjelaskan profil kehidupan binatang buas, maka media video merupakan jenis media yang lebih tepat untuk menyajikannya.
2. Keterjangkauan dalam Pembiayaan
Dalam pengembangan atau pengadaan media pembelajaran hendaknya juga mempertimbangkan ketersediaan anggaran yang ada. Kalau seandainya guru harus membuat sendiri media pembelajaran, maka hendaknya dipikirkan apakah ada di antara sesama guru yang mempunyai pengetahuan dan keterampilan untuk mengembangkan media pembelajaran yang dibutuhkan. Kalau tidak ada, maka perlu dijajagi berapa besar biaya yang dibutuhkan untuk pembuatan medianya jika harus dikontrakkan kepada orang lain. Namun sebelum dikontrakkan kepada orang lain, satu hal yang perlu dipertimbangkan adalah apakah media pembelajaran yang dibutuhkan tersebut tidak tersedia di pasaran. Seandaianya tersedia di pasaran, apakah tidak lebih cepat, mudah dan juga murah kalau langsung membelinya daripada mengkontrakkan pembuatannya?
Pilihan lain adalah apabila kebutuhan media pembelajaran itu masih berjangka panjang sehingga masih memungkinkan untuk mengirimkan guru mengikuti pelatihan pembuatan media yang dikehendaki. Dalam kaitan ini, perlu dipertimbangkan mengenai besarnya biaya yang dibutuhkan untuk mengirimkan guru mengikuti pelatihan pengembangan media pembelajaran yang dikehendaki. Selain itu, perlu juga dipikirkan apakah guru yang akan dikirimkan mengikuti pelatihan tersebut masih mempunyai waktu memadai untuk mengembangkan media pembelajaran yang dibutuhkan sekolah. Apakah fasilitas pemanfaatannya sudah tersedia di sekolah? Kalau belum, berapa biaya pengadaan peralatannya dalam jumlah minimal misalnya.
3. Ketersediaan Perangkat Keras untuk Pemanfaatan Media Pembelajaran
Tidak ada gunanya merancang dan mengembangkan media secanggih apapun kalau tidak didukung oleh ketersediaan peralatan pemanfaatannya di kelas. Apa artinya tersedia media pembelajaran online apabila di sekolah tidak tersedia perangkat komputer dan fasilitas koneksi ke internet yang juga didukung oleh Local Area Network (LAN).
Sebaliknya, pemilihan media pembelajaran sederhana (seperti misalnya: media kaset audio) untuk dirancang dan dikembangkan akan sangat bermanfaat karena peralatan/fasilitas pemanfaatannya tersedia di sekolah atau mudah diperoleh di masyarakat. Selain itu, sumber energi yang diperlukan untuk mengoperasikan peralatan pemanfaatan media sederhana juga cukup mudah yaitu hanya dengan menggunakan baterai kering. Dari segi ekspertis atau keahlian/keterampilan yang dibutuhkan untuk mengembangkan media sederhana seperti media kaset audio atau transparansi misalnya tidaklah terlalu sulit untuk mendapatkannya. Tidaklah juga terlalu sulit untuk mempelajari cara-cara perancangan dan pengembangan media sederhana.
4. Ketersediaan Media Pembelajaran di Pasaran.
Karena promosi dan peragaan yang sangat mengagumkan/ mempesona atau menjanjikan misalnya, sekolah langsung tertarik untuk membeli media pembelajaran yang ditawarkan. Namun sebelum membeli media pembelajarannya (program), sekolah harus terlebih dahulu membeli perangkat keras untuk pemanfaatannya. Setelah peralatan pemanfaatan media pembelajarannya dibeli ternyata di antara guru tidak ada atau belum tahu bagaimana cara-cara mengoperasikan peralatan pemanfaatan media pembelajaran yang akan diadakan tersebut. Di samping itu, media pembelajarannya (program) sendiri ternyata sulit didapatkan di pasaran sebab harus dipesan terlebih dahulu untuk jangka waktu tertentu.
Kemudian, dapat saja terjadi bahwa media pembelajaran yang telah dipesan dan dipelajari, kandungan materi pelajarannya sedikit sekali yang relevan dengan kebutuhan peserta didik (sangat dangkal). Sebaliknya, dapat juga terjadi bahwa materi yang dikemas di dalam media pembelajaran sangat cocok danmembantu mempermudah siswa memahami materi pelajaran. Namun, yang menjadi masalah adalah bahwa media pembelajaran tersebut sulit didapatkan di pasaran.
5. Kemudahan Memanfaatkan Media Pembelajaran
Aspek lain yang juga tidak kalah pentingnya untuk dipertimbangkan dalam pengembangan atau pengadaan media pembelajaran adalah kemudahan guru atau peserta didik memanfaatkannya. Tidak akan terlalu bermanfaat apabila media pembelajaran yang dikembangkan sendiri atau yang dikontrakkan pembuatannya ternyata tidak mudah dimanfaatkan, baik oleh guru maupun oleh peserta didik. Media yang dikembangkan atau dibeli tersebut hanya akan berfungsi sebagai pajangan saja di sekolah. Atau, dibutuhkan waktu yang memadai untuk melatih guru tertentu sehingga terampil untuk mengoperasikan peralatan pemanfaatan medianya.
15. Sebutkan kriteria pemilihan media?
Jawab:
Terdapat beberapa kriteria dalam pemilihan media, beberapa kriteria umum dalam pemilihan media adalah:
a. Kesesuaian dengan tujuan
Perlu dikaji tujuan pembelajaran apa yang ingin dicapai. Dari kajian tujuan intruksional umum (TIU) atau tujuan intruksional khusus dapat dianalisis media apa yang cocok guna mencapao tujuan tersebut. Selain itu anakisis dapat draeahkan pada taksonomi rujuan dari Bloom,dkk apakah tujuan tersebutbersifat kognitif, apektif atau psikomotorik.
b. kesesuaian dengan materi pembelajaran
Yaitu bahan atau kajian apa yang akan diajarkan padaprogram pembelajaran tersebut. Pertimbangan lainnya dari bahan atau pokok bahasan tersebut sampai sejauh mana kedalaman yang harus dicapai, dengan demikian kita dapat mempertimbangkan media apa yang cocok untuk penyampaian bahan tersebut.
c. Kesesuaian dengan karakteristik siswa
Dalam hal ini media haruslah familiar dengan karakter siswa/guru. Yaitu mengkaji sifat-sifat dan ciri media yang harus digunakan. Hal lainnya karakteristik siswa, baik secara kualitatif maupun kuantitatif. Dengan demikian pemilihan media harus melihat kondisi siswa secara fisik terutama keberfungsian alat indra yang dinilikinya.
d. Kesesuaian dengan teori
Pemilihan media harus berdasarkan teori. Pemilihan media bukan berdasarkan fanatisme guru terhadap suatu media yang dianggap pakung disukai dan paling bagus. Namun berdasarkan atas teori yang diangkat dari penelitian gan riset sehingga telah teruji validitasnya. Pemilihan media bukan pula berdasarkan selingan atau hiburan semata. Melainkan media harus merupakan bagian integrak dari keseluruhan proses penbelajaran, yang fungsinya untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran.
e. Kesesuaian dengan
Kriteria ini didasarkan pada kondisi psikologis siswa, bahwa siswa belajar dipengaruhi oleh
f. Kesesuaian dengan kondisi lingkungan, fasilitas penduking dan waktu yang tersedia.
Bagaimanapun bagusnya sebuah media apabila tidak didukung oleh fasilitas dan waktu yang tersedia maka kurang efektif.
Sejumlah criteria khusus lainnya dalam memilih media pembelajaran yang dapat dirumuskan dalam saru kata ACTION, yaitu akronim dari Access, cost, rechnology, interactivity, organization, dan novelty.
16. Jelaskan cara detail segala sesuatu tentang bulletin board yang digunakan sebagai media pembelajaran?
Jawab:
Bulletin board
Kemajuan teknologi telekomunikasi dunia telah berkembang
dengan begitu cepat sekali. Ia membolehkan perhubungan dibuat
antara dua tempat di mana-mana saja dalam dunia ini dalam
waktu beberapa saat saja. Waktu dan jarak tidak lagi menjadi
penghalang utama bagi sesiapa sahaja untuk berkomunikasi serta
bertukar-tukar maklumat antara satu dengan lain. Ini telah
memberi impak yang besar kepada persekitaran sosial, ekonomi,
politik dan keselamatan yang menonjolkan keadaan saling
bergantungan antara satu negara dengan negara yang lain. Oleh
yang demikian, kita semua hendaklah peka kepada perkembangan ini
dan mengambil tindakan yang sewajarnya kerana ia akan memberi
kesan yang sangat besar kepada pembangunan dan kemajuan negara.
Teknologi telekomunikasi telah menghasilkan sistem telefon,
faks, televisi, yang bersambung dengan menggunakan dawai
tembaga, gentian optik atau satelit, yang boleh digunakan secara
langsung dan berkesan oleh orang ramai. Kalau dahulu kita
menjalankan kegiatan perniagaan dengan menggunakan kertas, kita
sekarang sedang melalui era menggunakanmedia elektronik untuk
menghantar dokumen perniagaan - apa yang dikenali sebagai EDI.
Buku yang biasanya dicetak atas kertas, sekarang ini boleh
didapati dalam cakera padat atau CDROM. Pengajaran dan pembelajaran yang biasanya terpaksa dijalankan dalam bilik
darjah, sekarang ini boleh dilakukan merentasi dunia. Semua ini
menggambarkan kemajuan teknologi telekomunikasi. Oleh yang
demikian, cara kita bekerja juga perlu diubah supaya sesuai
dengan perkembangan teknologi. Cara kita menguruskan dokumen
pejabat perlu juga ditukar supaya lebih cekap danproduktif.
Undang-undang tertentu yang berkaitan dengan maklumat mungkin
perlu dikaji semula. Ini merupakan beberapa contoh saja. Saya
percaya kita perlu mengkaji semula banyak perkara sekiranya kita
ingin memperolehi hasil yang lebih kompetitif dengan menggunakan
teknologi modern dalam segala kegiatan.
Sebuah papan buletin (pinboard, pin board atau papan di Inggris Bahasa Inggris) adalah tempat di mana orang dapat meninggalkan pesan-pesan umum, misalnya, untuk beriklan hal untuk membeli atau menjual, mengumumkan acara, atau memberikan informasi. Bulletin boards are often made of a material such as cork to facilitate addition and removal of messages or it can be placed on the computer so people can leave and erase messages for other people to read and see. Buletin boards sering dibuat dari bahan seperti pelampung untuk memfasilitasi penambahan dan penghapusan atau pesan dapat ditempatkan pada komputer sehingga orang bisa meninggalkan pesan untuk menghapus dan orang lain untuk membaca dan melihat.
Buletin boards khususnya yang terjadi di perguruan tinggi.. Banyak olahraga puluhan, jika tidak ratusan atau ribuan masyarakat buletin boards, untuk digunakan oleh semua dari iklan ekstrakurikuler kelompok dan toko lokal untuk pemberitahuan resmi. Asrama koridor baik-belikan hallways, lobbies, dan kios freestanding sering telah menahan boards terlampir untuk memfasilitasi Posting pemberitahuan. Pada beberapa universitas, lampposts, bollards, pohon, dan dinding sering menjadi postering mendadak di situs resmi boards tempat yang jarang di nomor.
Bulletin board sering digunakan dalam media pembelajaran, karena sebagai salah satu media untuk menyampaikan informasi kepada khalayak. Sehingga dapat menjadi sebuah proses pembelajaran.
.JPG)